Наша реальность повсеместно пронизана напряженностью: в быту, на работе, в обществе и в целом мире. Сказки, где добро обязательно побеждает зло, современные школьники не читают и не смотрят по телевизору – они им просто не интересны. Потому что их окружают взрослые, которые ежедневно отвоевывают «место под солнцем», в новом обществе, где социальное неравенство стало нормой. Идеи гуманизма больше не в моде.
Мы пытаемся научить детей быть добрыми, а они играют в войну, «зависая» в интернете. Их кумиры – безобразные и ужасные монстры, певцы, исторгающие со сцены скрежещущие звуки, вперемежку с нецензурной бранью. Именно это сегодня называется искусством. Чтобы хоть как-то изменить ситуацию, родители обращаются за помощью к школьным психологам.
Но где набрать столько психологов, как их удержать в школе, и как помирить всех школьников? Попробуем ответить на эти вопросы.
Что делать с «дефицитом психологов в школах»?
Омбудсмен по правам детей А. Кузнецова рассказала «Газете.Ru», что из-за дефицита психологов в школах почти все школьники подвергаются травле со стороны сверстников. «Именно психологи могут диагностировать конфликт», - считает А. Кузнецова. На ее жалобу отреагировали представители Госдумы и эксперты от образования: «поменять программу подготовки школьных психологов и увеличить им зарплаты».
Еще одно мнение: конфликтолог, педагог и общественный деятель И. Дережова, по сути, обвиняет школьных психологов в формализме и очковтирательстве, сожалеет о безвозвратно утерянном опыте прошлого и констатирует отсутствие новых идей, как работать с детьми.
«Последние штрих» к ситуации добавляет школьный психолог, жалуясь на «пациентов»: «специалисты не имеют инструментария для работы с детьми». Дальше она называет еще ряд проблем, из чего следует, что «специалист» не может договориться ни с родителями, которые пишут жалобы, ни с администрацией – ни с кем, потому что не имеет полномочий, и, выходит, что психолог становится жертвой, убегает из школы. Потом приходят новые психологи, пишут диссертацию и составляют липовые отчеты, уходят, и опять дети остаются без «квалифицированной и специализированной» помощи.
Как говорится, «картина маслом», и остается поблагодарить редакцию «Газеты.Ru» за собранный материал. Но посмотрим на него с другого ракурса.
Никто из тех, кто работает с детьми, не говорил о детях. Рассказали о дефиците психологов в школах, о некой программе их подготовки, об увеличении зарплаты, об обучении учителей конфликтологии, расписались в собственном бессилии, а дети «остались за кадром».
«Урок доброты» для взрослых
При таком подходе к воспитанию и такой «любви» к детям, надо менять профессию, потому что, даже если к каждому ребенку прикрепить штатную единицу психолога – все равно, будут жертвы.
Чтобы дети не ссорились, по крайней мере, до такой степени, чтобы их приходилось мирить взрослым, нужно воспитывать их собственным примером – и в школе, и дома. «Завтрашний народ планеты» без слов все видит, понимает и чувствует, с первых дней жизни подражает тем, кто его окружает. Если родители об этом забыли или не знали, то существуют классные руководители, которые, хоть, и за небольшие деньги, но обязаны проводить родительские собрания, обсуждать на них проблемы воспитания детей, а не только заниматься сбором денег на разные мероприятия. При необходимости, с молодыми мамами и папами, проводить индивидуальные беседы – быть нянькой, подругой и «бабушкой», если надо, для молодой семьи. Тогда знания конфликтологии вообще не пригодятся.
Учитель – не работа, а образ жизни, когда дети вторгаются в личное пространство со своими родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами. Всех их нужно понимать и любить, как свою семью, чтобы не было конфликтов, детских депрессий и жалоб родителей.
Рассказывает учительница, пенсионерка:
«Когда я училась, в школе были деревянные полы. Их во время уроков мыла пожилая уборщица. Дети и учителя называли ее бабушкой Верой. Звонок на перемену, выбегает детвора из классов, а полы блестят – чисто, красиво, и все идут под стеночкой, аккуратно, чтобы не наследить. Бабушка Вера кому пиджак почистит, кого яблочком из своего сада угостит, кому нос вытрет, успокоит того, кто двойку получил. После войны 4 класса закончила. Дети ее очень любили, жалели, что старенькая, и работать ей тяжело было. В школе было уютно, как дома.»
Психологов тогда в школах не было, о конфликтологии даже самые высокие чиновники образования не слышали, но дети не ссорились, умели любить стариков и ценить чужой труд.
Чем заняться школьному психологу?
Решение проблемы с «убегающими» школьными психологами лежит на поверхности. Пусть убегают, и пусть пишут диссертации дома, чтобы дети не мешали. При этом в исследовательской части своей работы они обязательно должны провести самоанализ на тему «Как я ошибся в выборе профессии».
Лучше учителя никто не знает учеников, порой, даже его родители. Каждый учитель в колледже или ВУЗе изучает психологию, потому что это – основа его профессии, наряду с педагогикой. Зачем тогда школе психолог, который с детьми едва ли знаком, потому что пишет диссертацию или отчет, и приходит на помощь, когда конфликт уже начался?
Возможно, школьным психологам стоит задуматься над тем, как организовать свою работу, чтобы быть полезными ученикам, родителям, учителям? Например, принимать участие в родительских собраниях, читать лекции о воспитании родителям, объяснить, что это ненормально, когда дети «зависают» в интернете и не умеют разговаривать «с живыми людьми». Или можно организовывать внеклассные мероприятия, чтобы во время их подготовки узнавать детей ближе, учить их общению.
Конфликтология или безконфликтное общество?
Конфликтология проникла в Россию почти одновременно с Болонской системой и капиталистическим устройством общества. Новое всегда принимается с трудом. Но у молодой науки уже появились сторонники.
Заведующий кафедрой конфликтологии СПбГУ, А. И. Стребков рассказал, что в начале 90-х годов на базе философского факультета была создана специальная лаборатория по углубленному изучению конфликта.
Вначале проблема изучалась в рамках действовавшей философско-политологической школы, для применения в военных, правоохранительных структурах и в бизнесе. Конфликт, по словам профессора – способ взаимодействия людей, нацеленных на борьбу.
То есть, конкуренция в мире капитала – норма, а способы устранения конкурентов – борьба, в любых формах ее проявления.
Преподаватель кафедры, А. Стребков, продолжает: «Наше современное общество немыслимо без борьбы. Это его закономерность, способ взаимодействия». Профессор не без гордости рассказывает, что дисциплина родилась на философском факультете, и что «государство легитимизировало программу», правда, пока в концепции общественной безопасности, но в планах кафедры – расширение до применения в школе, в качестве «конфликтологической технологии – школьной медиации».
В этом, пожалуй, скрыта главная причина, почему «психологи никому не помогают». Психология, ведь – наука о душе, а не технология.
